李时珍夜宿古寺1.doc 5页

李时珍夜宿古寺教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，能复述课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、体会李时珍为了编好《本草纲目》使万民得福而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真踏实的作风。4、在文本阅读中渗透课外阅读，提高阅读教学的效益。教学设想：1、学习李时珍要让学生了解李时珍以及《本草纲目》，弘扬民族文化和民族精神。2、充分利用文本词汇，学会理解和概括文章内容。并以此为契机拓展学生词汇的积累。3、再现文本情境，学会拓展画面，进行语言练习，深化对主人翁的认识。第一课时第一课时教学目标：1、能正确流利地朗读课文，理清文章脉络。2、学会本课生字，相机理解词语。3、品读文章第一、二部分，体会李时珍为编好《本草纲目》使万民得福而不怕吃苦的精神.一、揭示课题1、板书：李时珍（出示李时珍画像）同学们，喊喊他的名字，听说过他吗？试着用一两句话来介绍他。（根据学生介绍：）你的知识可真丰富，老师也带来了有关他的资料。（读资料）李时珍：明朝杰出的医学家和药物学家。用了近三十年编著了医药书《本草纲目》，为世界医药科学做出了杰出的贡献。而谈到李时珍，大家都提到《本草纲目》，《本草纲目》：是李时珍用毕生精力编著而成。全书200万字，记载1892味药，药方一万一千多个，形态图一千一百多幅，流传全世界。2、今天我们学习的这篇课文写的是李时珍在编写《本草纲目》过程中的事情，来，看老师写课题。“宿”是生字，就是——“住宿”的意思，伸出小手跟老师书空这个字。一齐读课题。（学生质疑）（看点一：学会质疑，提出问题是学习语文的首要问题，只有在不断追问中，学生才会乐于学习，勇于探究，并在语文阅读中活动愉悦感。）3、过渡：今天让我们一起来读课文，了解李时珍为什么会夜宿古寺，他会在这里度过一个怎样的的夜呢？二、初读课文1、请同学们认真朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、课文读完了，老师要来看看课文中的词语你是否读准了，理解这些词语将有助于我们理解课文内容。（1）出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（2）指名读词语（3）同学们读得很棒，大家有没有发现这些词语有什么特点？像这样的词语有很多，能说出几个吗？（4）老师这也带来了几个这样的词，咱们一起来读一读，将它存放在咱们的词语宝库里。开天辟地桃红柳绿山崩地裂山清水秀风平浪静山穷水尽波峰浪谷欢天喜地天昏地暗顶天立地（5）这些词语简洁凝练，在课内外阅读的时候我们多留意这些词语，一定会有收获。 3、《李时珍夜宿古寺》是按故事发展的顺序来写的，请同学们再次浏览全文，看看课文叙述了几个场景？你能选取一个用自己的话说说吗?你能不能在简洁一些？像这样，用最简洁的语言把课文的内容表达出来，这就学会了概括。老师再把你们说的浓缩成四个字，就更简洁了。投宿古寺——啃食干粮——月下记药（看点二：综合式词汇学习，这一部分的词汇学习，不仅学习了文本中的词汇，有扩展的词汇的空间，让学生学习积累更多的语言词汇，对于提高学生的语文素养是有好处的；同时，不仅仅是学习词汇，同时让学生运用概括性的词汇来提炼文本语文。一举多得。）4、再去琢磨琢磨，这三个场景，分别是哪些自然段叙述的呢？把你的思考填在书后的练习4中。交流汇报5、过渡：三、再读课文1、初读课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、同学们说的真好，老师也读出了为了使万民得福，不怕吃苦、以身试药的李时珍。同学们看这段话，（出示）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”谁来为大家读读？这句话是谁说的？3、为什么编得本草，万民得福呢？我们看这段资料：旧的医药书问题实在太多了，比如，虎掌和漏篮子本是两种药，有医书上却称虎掌又名“漏篮子”；南星、虎掌本是一种药，书上又偏偏列为两种；狼毒和勾吻都是剧毒药，书上却把他们说成是补药······像这种错误的记载，书上还有很多。可以想象，在这样错误的记载下，老百姓吃错了药，后果将不堪设想，李时珍想修好本草，就是为了万民得福。而为了万民得福，他认为吃点苦也值得。4、为了编《本草》，使万民得福，李时珍吃了哪些苦呢？先请同学们轻声读文章1—7自然段从“投宿古寺”和“啃食干粮”这两部分，哪些地方可以看出？边读边用笔圈圈画画。交流：谁来说说李时珍师徒吃了哪些苦？A行得苦预设：突出“好几个月”“西部山区”。小朋友们说得多好啊，好几个月，多少个日日夜夜，李时珍师徒跋山涉水，为的是察访药材。为了编一本精确的药书，必须要对每一种药物进行考察，他们饥餐渴饮，晓行夜宿，走了多少路，吃了多少苦啊，让我们一起来读一读这一自然段。B住得苦预设：突出“断壁残垣“长满青苔”“蜘蛛网”等，断垣残壁，都已经是倒塌了的墙壁，到处是灰尘，长满了青苔，厚厚的蜘蛛网，显然好久不曾有人来过，何等的荒凉，何等的破败，可是李时珍师徒俩就住在这样破败的古寺中，多苦啊，能通过你的朗读来体现吗？古寺这样破败，不光是这个自然段中有描写，其实后面也有提及，你能找到吗？C天色晚1、当时他们在荒郊野外，而且天色已晚，前不着村，后不着店，十分荒凉，你能用自己的话说说当时的环境吗？可以用上课后习题3中的词语。（出示）2、汇报交流3、而就在这样的环境下，李时珍还在奔波，只为了察访药材，确实很苦。D吃得苦这里没有，只能喝这里没有，只能（看点三：用一定的语言形式来回答问题，一方面可以提高学生运用语言形式的能力，同时能够拓展学生的思维，体悟到主人公可贵的品质。)为什么用啃不用吃？小结：李时珍和他的徒弟为了编写《本草纲目》不仅行路艰苦、住宿艰苦、饮食艰苦，还会遇到恶劣的天气、凶猛的野兽、疾病的缠身，真是历尽千辛万苦，这对于将近50岁的李时珍来说，真是极大的挑战啊，面对这样的艰苦恶劣的环境，他的态度怎样？E5—7自然段 1、出示对话：请同学们自由读这段话，你从哪里可以体会到他们很苦却不怕苦？（1）50多岁，年纪大，不简单（2）挺同学们，你觉得什么叫“挺得住”？什么时候才能用“挺”呢？（让人难以承受的时候，采用“挺”），你们思考有哪些情况呢？“挺得住”有说明什么？是啊，这些困难这得让人难以忍受，甚至会放弃追求，但他都挺过来了。创设情境，发作业纸：1、对于李时珍来说，寻找到珍奇的药材是他编写《本草纲目》过程中最重要的事情，但有时这些珍奇的药材都生长在悬崖断壁上，一次，他终于发现了一株，他2、长年累月的奔波野外，吃不饱、睡不安稳，李时珍的犯病了，病痛折磨得他得面色苍白，他3、人生最大的痛苦，莫过于对家人的思念，当明月当空，李时珍想起远在他乡的父母、妻子，不禁请同学们就抓住其中一个情景展开想象，李时珍他们都遇到了哪些困难，可是硬挺了过来？学生交流2、引读：就这样他长年累月的——饥餐渴饮就这样他长年累月的——晓行夜宿就这样他长年累月的——栉风沐雨就这样他长年累月的——风餐露宿就这样他长年累月的——跋山涉水就这样他长年累月的——风尘仆仆（看点四：形式为内容服务，这样的排比形式，不仅具有一定的气势，而且促进对文本的理解）3、让我们再来读一读李时珍的这句话：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？4、李时珍35岁就开始编写《本草》，时至今日，至少15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？5、我们都体会着李时珍师徒的苦，可他们却不怕苦，只为了万民得福。让我们分角色来读一读李时珍师徒的话，感受着他们虽苦却依然乐观，虽苦却认为值得。咱们男孩子读一读李时珍的话，女孩子读一读庞宪的话，老师来读旁白，好吗？四、小结走遍大江南北，吃尽千辛万苦，修好《本草纲目》，为使万民得福。查访药材的过程如此艰辛，其中的苦，只有李时珍师徒才能体会，让我们再读一读李时珍的话：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”五、总结这节课，我们认识了一心为民造福而不怕苦的李时珍，而他可贵的精神还不止这些，他为准确记录药性不顾生命危险尝百草还要令人感动，生活的苦，生命的危，李时珍师徒早已置之度外，他们只有一个信念：修订好《本草》，万民得福。下节课我们继续学习课文，感受他们可贵的品质。第二课时第二课时教学目标：1、能正确流利地朗读课文，指导按事情发展的顺序复述课文。2、品读文章的第三部分，体会李时珍为编《本草纲目》严谨认真的塌实作风。一、导入揭题结合板书：同学们，通过上节课的学习，我们认识了为了万民得福受了很多苦而不怕苦的李时珍，因为他的心中有一个信念：修订好《本草》，万民得福。这节课我们继续学习李时珍夜宿古寺二、品读课文 1、为了使万民得福，编好《本草》除了要承受各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作，这节课，我们继续细细的去品读文章的8—13自然段，书中哪一幕给你的印象最深？从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？你又读出了一个怎样的李时珍呢？（看点五：一千个读者就有一千个哈姆雷特，语文学习是一个多元化的过程，也是学生对文本内化的过程，在不断丰富的过程中，学生对主人公的认识也不断丰富。）2、交流汇报：从这里，你又看出了李时珍哪些苦呢？（1）月下记录露天的房顶，月色很好——月色再好，能当灯用吗？时间久了会是什么感觉？可是在李时珍的眼里，它却是大好月色。（2）搬来几块砖垒成桌子让我们一起读读看，他在月光下是怎样记录的吧……（3）端详——认真细致（3）嚼是啊，鸡肠草和鸭肠草叶子十分相似，光从外表上难以分清，但是药性又不同，李时珍有什么办法区分它们呢？“嚼”是什么动作?他为什么不去就舔一舔，尝一尝？为什么要嚼一嚼呢？读到这里你有什么想说的吗？补充小故事《李时珍尝曼陀罗》同学们，文中讲了李时珍为了区分鸡肠草和鸭肠草咀嚼药草，李时珍为了知道药性岂止是品尝了这两种草啊，老师为你们带来了一个故事，认真阅读故事，在感受深刻的地方圈圈画画，读完后结合课文和故事的内容谈谈你的想法。学生自读（4）同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？那这位知识渊博，经验丰富的名医冒险尝药，你觉得值得吗？讨论讨论。（5）那此时此刻，李时珍为了让万民得福，仅仅是忍受着苦吗？你还读出了怎样的李时珍呢?（6）“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠菜，生嚼无涎……”故事到这里结束了吗？从“……”可以看出，他在月下写了很久，尝了很久（7）而此时，寺外，。夜已很深了，李时珍还在，他忘记了,忘记了，心中只有。因为他的心中只有一个坚定的信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（看点六：故事并没有结束，学生一定会思绪万千，趁着情感积累到一定的程度，让学生痛快的说一说、写一写，语文学习可以收到意想不到的效果。） 第一课时在语句上，还有说话训练上作了修改。第二课时你们自己修改