2019-2020年二年级语文上册 小马过河教材分析 语文S版 4页

2019-2020年二年级语文上册小马过河教材分析语文S版教材分析这是一篇童话故事，故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决的办法。全文共8个自然段，讲了四层意思：第一层（1—2自然段），讲小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去；第二层（3—6自然段），讲一条河挡什了小马的去路，听了老牛和小松鼠的话，小马不知道怎么办才好，决定回家去问妈妈；第三层（第7自然段），妈妈告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的；第四层（第8自然段），讲小马小心地趟过了河，课文第7山然段老马对小马说的话是重点，也是学生理解的难点。老马说的话，是启发小马自己动脑筋，懂得老牛说的“浅”和小松鼠说的“深”，都是从它们各自的具体情况出发得出的结论，是他们“试一试”的结果、鼓励小马自己也上“试一试”。小马试的结果，是得出了正确的结论。课文中的一幅插用描绘的是小马两次来到河边与老牛、松鼠二次对话的场面，要结合课文插图，指导学牛了解三次对话的内容并指导朗渎。课后的思考题；小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？有助于学生发挥想象，拓宽思维。要鼓励学生各抒己见，不要求统一式表述。附送：2019-2020年二年级语文上册小马过河教案人教版教学目标：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4.指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1.指导学生学会难字：低愿突2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、谈话导入：1.出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。2.揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）3.板书课题，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。3.教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋突然拦住愿意如果低头深浅明白3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。然：意思是火烤狗肉。挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。匹：注意与“四”区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。2）想一想：课文讲了一件什么事？四、练习：1.指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2.读一读，并用带点的字口头组词语。愿意知道突然口袋五、总结本课学习情况。六、布置作业：1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。板书设计：第二课时教学目标：1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2.通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学过程：一、谈话导入：1.今天我们来一起学习《小马过河》。 2.看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：1.学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？2.指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）（二）学习三至七自然段：1.小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？板书：能不能过去？老牛松鼠2.老牛是怎样说的？指名读。板书：很浅，刚没小腿。3.怎样读好他们的对话呢？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。4.听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。投影片：A.小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。B.小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？5.这时又发生了什么？指名读第五自然段。板书：深的很，会淹死。6.小马与松鼠的对话该怎样读呢？之后分角色练习朗读。7.这下可把小马给难住了。他怎么办呢？自由读第六和第七自然段，想一想妈妈的话该怎样读？8.指导朗读妈妈的话。9.你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来。读一读。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）10.现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）（三）学习第八自然段：1.指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）2.投影片：读一读，想想该怎样填。因为小马不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象（），也不象（）。答案：因为小马不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。3.展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）三、再读全文：1.自由结合，分角色朗读。2.在全班展示朗读。四、进行总结:让学生谈学习后的体会。五、布置作业：有感情地朗读全文。板书设计： 小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页