团城山小学课例《小马过河》 13页

第十一单元读童话，演童话导语：天马行空的想象，曲折离奇的故事情节，形形色色的人物形象，构建了一个光怪陆离的童话世界，这里的美好，神奇，犹如一盏小夜灯，温暖了孩子的梦，引领着孩子成长。单元目标1.朗读童话，了解故事内容，对故事中人物的命运有初步的感受；2.分角色朗读童话，初步感受生动的人物形象；3.根据故事内容演童话。【目标阐述】低年级学生，读童话留下鲜明的形象，讲童话再现形象，演童话表现形象，发展学生言语能力的同时，感受童话人物形象，关心人物命运，受到人文熏陶。此目标是二上十三单元目标的延伸　小马过河马棚(péng)里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦(bèng)带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴地说：“那好啊,你把这半口袋麦子驮(tuó)到磨坊(mòfáng)去吧。”小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马跑过去，问道：“牛伯伯，这条河，我能趟（tānɡ）过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，,能过去。”13 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，自言自语道：“唉，还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈妈说：“河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”小马跑到河边，试着往前趟……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。我会认　　哗难浅　没　深叹顺利　我会写　　带　挡　拦死伴甩仔匹读读想想　小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？13 拓展阅读1不爱刷牙的小狮子小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我——”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。“小兔，我们——”小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了句：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩——”“好难闻的气味！啊……啊……啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像……好像两个星期……”爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！13 拓展阅读2美丽的公鸡从前有一只公鸡，自以为很美丽，整天得意扬扬地唱：“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。”　　有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯，唱着歌，来到一棵大树下。它看见一只啄木鸟，说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美。”啄木鸟冷冷地说：“对不起，老树生了虫子我要给它治病。”公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。　　公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂，说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们比比谁美。”蜜蜂冷冷地说：“对不起，果树开花了，我要采蜜去。”公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。　　公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙，说：“大肚皮的青蛙，咱们比比谁美。”青蛙冷冷地说：“对不起，稻田里有害虫，我要捉虫去。”公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。　　在路上，公鸡碰到一匹驮着粮食的老马，伤心地说：“老马伯伯，我去和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它们为什么都不理我呢？”老马说：“因为它们懂得，美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。”　　公鸡听了很惭愧，再也不夸耀自己了。从此，它每天天不亮就喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起。说一说：自由读两则童话故事，说说故事的内容。读一读：和同桌分角色朗读课文。演一演：选择喜欢的对话片段进行表演。13 教法：4小马过河教学目标：　　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　　2、通过朗读、表演等多种形式，使学生了解动物的个性特点，　　　3、继续培养学生合作学习的意识，懂得遇事要自己动脑筋，亲自尝试的道理。教学重点：引导学生通过多种形式的朗读，读出语气和动物的个性特点。教学难点：表演童话片段教学准备：　　　1、老牛、小马、松鼠头饰，老马图片。2、字卡。磁性贴3、多媒体课件教学流程：第一课时 一、谈话激趣，导入新课　　1、导入：同学们，今天老师带来了一位新朋友（师出示贴画），你们认识吗？（生：小马）今天我们一起来学习关于它的故事(ppt出示课题)，小马过河。（板书课题）学生齐读课题。　　2、质疑。　　　读了课题，你想知道什么呢？（预设：小马为什么要过河？他怎样过河？结果怎样？）师相机贴出词条二、检查预习单情况1、检查识字师：学课文之前，老师来检查一下同学们的预习情况。①投影学生完成的预习单，指名读生字。②学习多音字“没”（ppt出示）2、检查写字师：接下来我们来看第二题。①投影预习单②师对学生书写进行及时评价。③指导写匹字。A、师讲解笔顺B、师演示，学生跟着老师书空笔顺。C、生在课后田字格上练习写匹字，注意占格。13 三、初读课文，整体感知。1、自由出声读文，思考问题师：生字宝宝都认识了，我们一起来了解故事内容吧！　　请同学们放声朗读课文，思考黑板上的问题。　　2、生汇报解决问题：生：①帮妈妈把麦子送到磨坊②遇到老牛说水浅，松鼠说水深，小马不敢过河，只好回家问妈妈③听了妈妈的话勇敢尝试，趟过了小河。四、细读课文，入情入境。　　1、请同学们再读读课文，找一找故事里出现了哪几个动物？指名回答。　　2、读读第三、四自然段，师：这些动物之间有一些有趣的对话，找出小马和牛伯伯、松鼠的对话，用“——”画出来，试着读一读。3、指名读几个动物说的话，相机提问①师：谁来读读小马的话，你为什么要用问的语气读呢？　生：因为小河挡住了去路，小马很为难，不知道怎么办才好。（师相机板书：语气）②师：请同学读读老牛的话？其他同学认真听，说说他读得好不好，好在哪儿？生：好，因为他读得很慢，深沉，老牛很老了，老爷爷说话都很慢。（师相机板书：人物性格）师：不过，你声音这么清脆，老师听出了小牛的感觉，那么谁能读出老牛的感觉。（师声音放粗）③师：你读得真精彩！（摸摸头表扬）谁来读读小松鼠的话，为什么这样读？生：小松鼠是大叫，很着急的样子，生怕小马过河淹死。师：哎呀，你真是一个细心的孩子，发现小松鼠是大叫着说话，你注意到了根据提示语来读，读出了急切的语气，真棒！我们一起表扬他！（师相机板书：提示语）④请同学们自由练习，把三个动物的话读好。⑤请生上台分角色朗读，师读旁白。⑥学生评价。老师评价，激励。⑦小组内分工读，要是能边读边根据故事内容加上表情，动作就更好啦！4、过渡：听了小松鼠的话，小马更加为难了，只好回家问妈妈，请大家自由读第5自然段，想想用怎样的语气读妈妈的话。PPT出示。①指名说妈妈的话应该用怎样的语气。试着读一读妈妈的话？13 生：妈妈是亲切的，和蔼的，说话很温和。师：你真聪明，读出了妈妈的温柔可亲。②同桌分角色练习对话。③指名汇报朗读对话。④评价。五、升华理解。　　1、PPT出示课文第六自然段，齐读，①想一想：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？生：感谢妈妈告诉我的那些话。感谢妈妈教我过了河。师：说的真好，你真是一匹懂礼貌的小马。②说一说：你受到了什么启发？指名说。生：遇到事情不要老听别人怎么说，不要怕，要学会判断再试一试。（板书判断，尝试）师：你真是一个聪明伶俐的孩子，相信你会像小马一样先学会判断，再遇事大胆尝试的！六、总结学习方法1、师：这篇童话很有趣，同学们读得真好，那么我们来看看刚才是运用了哪些方法把人物对话读好的，请同学们看黑板板书。生：注意每个人不同的语气，性格特点和提示语。2、请小组的同学分角色把全文再读一读。3、师：同学们，我们光读好对话还不够，如果能演一演就更棒了！现在，以小组为单位，分工表演小马和老牛、松鼠的对话。可以加上动作、表情，看看哪个小组表演的最好。（ppt出示对话片段）4、小组活动，分工表演。教师巡视指导。板书设计：小马过河判断浅深试一试尝试过河了13 第二课时一、汇报表演1、师：上节课同学们练习表演片段了，现在我们就来欣赏一下哪个小组的表演最精彩。请同学们认真看表演，想一想哪位同学表演的最好，好在哪里，你还能提出什么更好的意见？2、生汇报表演。3、生评价，师奖励。4、师总结：刚才同学们的表演很精彩，特别注意到了不同动物的语气，还加上了表情、动作，把每个动物的个性特点都表演得比较准。二、拓展阅读师：老师还给大家带来了另外两则有趣的故事《美丽的公鸡》和《不爱刷牙的小狮子》。请大家先来看看这两则童话的学习要求。（ppt出示学习要求）1、了解故事内容①自由读两则童话故事。②指名分别说说故事的内容。生：美丽的大公鸡很骄傲的找蜜蜂，啄木鸟，青蛙比美，大家都忙着做事没理他，最后老马让他懂得了光有美丽的外表不行还要能为人们做事。师：你课文一定读得很仔细，说得太棒了！我们都要学会像这位同学那样认真读课文。谁来说说另一个故事讲了什么内容？生：小狮子不爱刷牙，把朋友们都熏到了，没有了朋友很伤心，最后他终于坚持每天刷牙。师：你真是个能说会道的孩子，说得真好呀！掌声送给他！2、分角色朗读①请同桌分角色练习朗读对话。（一个人读大公鸡或小狮子的话，另一个人读所有动物的话）②指名读对话。（一个人读大公鸡的话，另一个人读所有13 动物的话）③评价。④根据意见再练一练对话。⑤指名读第二篇课文的对话。（不爱刷牙的小狮子，师读旁白）⑥评价。师：你们配合的真好！3、小组片段表演①现在请你们在两个故事中选择喜欢的一次对话进行表演，注意语气，动作，神态。②同桌练习。③汇报表演。④学生点评。⑤教师总结评价。一、教学小结1、学习内容小结（秀板书）2、学习方法小结（秀板书）3、学习能力小结师：我们不仅要绘声绘色的读童话，还是活灵活现的演童话。4、作业你可以选择你最喜欢的一片童话讲给爸爸妈妈听，也可以和几个同学一起将其中的一个故事演一演。13 《小马过河》课前预习单一、识字1、在课文中圈画出10个要求会认的字。2、借助拼音认识生字，试着读一读。huānánqiǎnmòshēntànshùnlì哗难浅　没　深叹顺利　（）（）（）（）（）（）（）（）3、在已经认识的生字下方打“△”二、写字1、认真观察9个生字的结构，手指书空，注意笔顺。2、在田字格里试着写一写。带　挡　拦死伴甩仔匹（）（）（）（）（）（）（）（）3、在书写漂亮的生字下打“√”三、读文1、给课文的自然段标上序号。2、把课文认真地读三遍，注意读通顺、读正确（不加字，不减字，不错字）。3、根据自己的读书情况进行星级评价把课文读了三遍，但仍有一些句子读的不够通顺。☆把课文认真读了三遍，读起来流畅，偶尔有加字减字或者错字的情况。☆☆把课文认真读了三遍，读起来流畅，没有加字减字错字的情况。☆☆☆13 学法：第一课时 一、完成课前预习单二、反馈预习情况1、开火车读生字。①读多音字“没”2、反馈生字书写情况。①听老师讲解“匹”字笔顺，跟着老师书空笔顺。②在课后田字格上练习写匹字，注意占格。三、初读课文，整体感知。1、自由出声读文，思考问题。　　2、汇报解决问题：①帮妈妈把麦子送到磨坊②遇到老牛说水浅，松鼠说水深，小马不敢过河，只好回家问妈妈③听了妈妈的话勇敢尝试，趟过了小河。四、细读课文，入情入境。　　1、找一找故事里出现了哪几个动物？汇报2、读第三、四自然段，找出小马和牛伯伯、松鼠的对话，用“——”画出来，试着读一读。3、读几个动物说的话，回答问题①师：谁来读读小马的话，你为什么要用问的语气读呢？　生：因为小河挡住了去路，小马很为难，不知道怎么办才好。（师相机板书：语气）②师：还有谁来读读老牛的话？说说看他读得好不好，好在哪儿？生：好，因为他读得很慢，深沉，老牛很老了，老爷爷说话都很慢。（师相机板书：人物性格）师：不过，你声音这么清脆，老师听出了小牛的感觉，那么谁能读出老牛的感觉。（师声音放粗）③师：你读得真精彩！（摸摸头表扬）谁来读读小松鼠的话，为什么这样读？13 生：小松鼠是大叫，很着急的样子，生怕小马过河淹死。师：哎呀，你真是一个细心的孩子，发现小松鼠是大叫着说话，你注意到了根据提示语来读，读出了急切的语气，真棒！我们一起表扬他！（师相机板书：提示语）④自由练习，把三个动物的话读好。⑤上台分角色朗读。⑥评价。⑦小组内分工读，边读边根据故事内容加上表情，动作就更好啦！4、自由读第5自然段，想想用怎样的语气读妈妈的话。①回答妈妈的话应该用怎样的语气。试着读一读妈妈的话。生：妈妈是亲切的，和蔼的，说话很温柔。②同桌分角色练习对话。③汇报朗读对话。④评价。五、升华理解。　　1、齐读课文第六自然段。①想一想：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？生：感谢妈妈告诉我的那些话。感谢妈妈教我过了河。②说一说：你受到了什么启发？生：遇到事情不要老听别人怎么说，不要怕，要学会判断再试一试。（板书判断，尝试）六、总结学习方法1、跟随老师回顾总结读对话的方法，注意语气，人物性格，提示语。2、小组的同学分角色把全文再读一读。3、小组活动，分工表演。教师巡视指导。第二课时一、汇报表演1、汇报表演。13 2、评价一、拓展阅读1、阅读屏幕上两则童话的学习要求。2、了解故事内容①自由读两则童话故事。②分别说说故事的内容。生：美丽的大公鸡很骄傲的找蜜蜂，啄木鸟，青蛙比美，大家都忙着做事没理他，最后老马让他懂得了光有美丽的外表不行还要能为人们做事。生：小狮子不爱刷牙，把朋友们都熏到了，没有了朋友很伤心，最后他终于坚持每天刷牙。2、分角色朗读①同桌分角色练习朗读对话。（一个人读大公鸡或小狮子的话，另一个人读所有动物的话）②汇报读对话。（一个人读大公鸡的话，另一个人读所有动物的话）③评价。④根据意见再练一练对话。⑤汇报读第二篇课文的对话。（不爱刷牙的小狮子，师读旁白）⑥评价。3、小组片段表演①在两个故事中选择喜欢的一次对话进行表演，注意语气，动作，神态。②同桌练习。③汇报表演。④点评。三、作业选择你最喜欢的一片童话讲给爸爸妈妈听，也可以和几个同学一起将其中的一个故事演一演。13