14《小马过河》教学设计 2页

14、小马过河一、教学目标：知识与技能：1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。过程与方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。二、课前准备：多媒体课件。三、教学时间：二课时四、教学过程第一课时（一）激趣引入：小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）1、 识记生字-用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2、火车读词游戏深浅　　拦住　　甩甩尾巴　　仔细　　低下头　3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）4、猜字游戏5、理解课文中不懂得词语。（二）理解课文：师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？（生按自然段读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价。）师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。）预设： 1、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。2、 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。3、 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。、、、、、、师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多。第二课时（一）再读课文，领悟道理从上一节课的学习中，我们知道了：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。（学生自由读书，回答问题。）在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？展开讨论：师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。（二）拓展延伸：1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）2、复述课文（三）指导书写：1、认读生字并组词。2、小组讨论如何能很快记住这些字。3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。板书设计：13小马过河老牛说：水很浅，刚没小腿---老牛高松鼠说：水很深，会淹死------松鼠矮光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。