语文人教版五年级下册讲人物故事片 3页

性格鲜明——《口语交际——讲人物故事》教学设计阜南第十小学：张西锋一、教材简析这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。二、教学目标：１、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事例来讲清楚，力求讲具体生动；听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。三、教学重、难点：重点：在口语交际中理清思路，学会表达。难点：1、抓住人物相关事例把故事讲清楚，学会抓住人物的动作、语言、神态等描写讲。2、培养口语交际能力，激发学生交际的欲望。四、教学准备：课件；人物故事资料。五、教学过程：（一）回顾总结，揭示任务1、师：同学们，通过这一单元的学习，我们接触到了不少文学人物，他们鲜明的形象，给我们留下深刻的印象。下面，请大家说一说这些人物都有什么特点。出示：（）的小嘎子（）的胖墩儿（）的王熙凤（）的老板 （设计意图：引导学生用恰当的词语说出人物的性格特点，回顾作者抓住了他们的哪些描写来突出这个特点的。为下文做铺垫。）2、同学们，这节课，我们来运用本单元所学到的描写人物的方法，说一说人物故事。请打开书，读一读口语交际的要求。（二）试说故事，明确要求1、请同学们选择一个自己印象最深刻的人物，简单地说说他的故事。⑴说话的模式：以“我给大家讲一讲（）的（）的故事”开始，⑵有没有把故事的经过说清楚？是否抓住人物的动作、语言、神态、心理等说出个性？说故事的语速、声音、语调是否合适？讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。2、听了以后有什么想法，大家互相交流，大胆说出自己得到的启示。（设计意图：启发学生领悟交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述人物故事。）（三）再说故事，评价引路1、根据以上讨论标准，再次自由练习说故事。2、学生推荐自己收集的材料，教师选择一位学生做示范交流，学生互相评价。（设计意图：进一步引领学生领悟交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述人物故事，如何提问、如何做答。）（四）合作学习，增强自信1、下面，我们以小组为单位举行一个故事会，看看谁将是我们班的“故事大王”⑴学生先在组内展示自己收集到的人物资料，简要介绍自己要讲的故事的主人公。⑵组内互讲人物故事，组员做出点评。 ２、每位同学都要积极发言，轮流讲，讲自己知道的人物故事。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。3、小组评议，互相评价。说说谁说的好，谁讲的最生动。4、教师随时进行指导，要启发学生，自己从这些名人身上学到了什么？及时鼓励小组表现好的同学，鼓励学生大胆参与。5、小组推荐“故事王”参加班级讲故事比赛。（设计意图：使学生深入领悟交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述人物故事，如何提问、如何做答。）（五）精彩说话，展示提升1、小组推荐的“故事王”面向全体当众讲故事，其他学生共同评价。2、评选：“故事王”（让学生明确标准）（设计意图：引导学生深入领悟会交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述人物故事，如何提问、如何做答。）（六），总结交际，布置作业1、教师小结：2、将自己知道的人物故事讲给亲朋好友听。（七）板书设计口语交际——讲人物故事语言：口语心理描写态度：大方外貌描写声音：洪亮语言描写语速：适度动作描写语调：抑扬顿挫神态描写…………