语文人教版五年级下册口语交际“讲人物故事” 8页

“口语交际讲人物的故事”集体备课范冬梅老师：口语交际活动中，教师要善于创设多种样的情境，点燃学生的交际热情，促使学生积极主动地展开互动。学生与学生之间的互动形式也是多种多样的，可以是同桌之间的互动，也可以是前后桌之间的互动；可以是学习小组的互动，也可以是学习小组外互动；可以由教师指定合作伙伴，还可以由学生自己寻找合作伙伴。总之，生生互动的形式要不拘一格，灵活多样。蒋新利老师：口语交际课得扎扎实实，简单有效，逐步提高学生的口语交际能力.所以上课前要充分“热身”。老师课前组织学生广泛搜集人物故事资料，积极地进行准备，光靠课堂上短时的记忆，临时的联想，学生是不能做到有事能谈，有话可说的。呼桂芳老师：口语交际课主要培养学生口语交际能力，教师可以通过小组竞赛，班内评比等方式让每一个学生都讲故事，都得到语言表达的机会。陶春霞老师：口语交际的评价也很重要。随堂评价的方式，在活动中评价，即时评价。同时教师应让学生作为评价的主体，培养他们的参与意识，从而获得知识，提高能力。赵艳芳老师：可以让学生先看视频“讲人物故事”的一个范例，然后评价并进行讨论“怎样把人物故事讲得精彩”，悟出讲人物故事的方法。然后再让学生讲故事，效果会更好。 杨巍老师：本次的口语交际，主要是交流自己所熟悉的故事中的人物形象。在交流之前，可以先让学生用一个词说一说本组课文中人物的特点。学生思维比较活跃，能够使用不同的词语总结人物的特点，然后让学生用一个词说一说自己阅读的故事中人物的特点，这样为后面的讲故事奠定了基础，最后让学生完整地讲述故事时，就比较顺利。 “口语交际讲人物的故事”教学设计实验小学杨巍教学目标：1.通过讲述人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。3.要认真倾听，有不清楚的地方可以询问，可以补充相关情节，还可以发表自己的见解。教学重、难点：1.引导、鼓励学生大胆地说，主动地讲。　　2.在口语交际中思路清晰，故事情节完整、生动，力求突出人物的特点。教学课时：一课时教具准备：多媒体课件课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动 教学流程：一、回顾导入，明确要求。1.通过第七单元的学习，我们认识了许多形象鲜明的人物。如：富有心计的——学生说，爱财胜过生命的—— ，泼辣张狂阿谀奉承的——等等。这些鲜活的人物形象已深深地印在了我们的脑海里。2.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事。板书课题。3.请大家打开书翻到146页，自由读口语交际，把有关要求画下来。挑生读。二、领悟方法1.讲人物故事的范围很广泛，你准备讲谁的故事？生说。怎样才能把人物故事讲得精彩呢？下面老师邀请咱们班能言善辩的范子扬同学给大家讲第一个故事。大家鼓掌欢迎。2.邀请一生上台讲故事。3师生评价。谢谢你带给我们的精彩故事。哪位同学能针对刚才的故事发表一下自己的看法？大家的评价很到位，真让老师高兴，说明大家听故事时不但认真听了，而且还进行了思考。谁来说说怎样才能把人物故事讲得精彩呢？4.生课堂交流，师出示课件：讲人物故事的要求生齐读，师板书：讲生动形象5.听故事的同学，怎样做个好听众呢？（引导说出听故事的要求：认真听，遇到不明白的听完后再提问，如果你觉得他的故事没讲完可以作补充。）师板书：听提问补充 三、运用方法，组内竞赛出示课件：组内竞赛要求1.师讲解组内竞赛要求。下面我们就用这种方法，以小组为单位，由小组长主持，每位组员轮流讲故事，其他组员依据要求作出点评，评选出小组讲故事能手，参加故事比赛。（给各组发评价表。）2．小组进行比赛，并进行评比。3．教师巡堂参与各组活动。4．组长汇报获胜者。四、精彩展示，激烈角逐出示课件：评价表1．组内评选出来的“故事能手”在全班进行展示。2．点评最终评选出一、二、三等奖。五、课堂小结，颁发奖励1．这节课，大家积极参与，讨论热烈，充分展示了我们班级同学的风采，我为你们感到骄傲！出示课件：颁奖典礼2．为获奖者颁奖。六、走出课堂，拓展延伸出示课件：作业1.把自己喜欢的故事讲给父母听。2.把故事录成视频，发送到乐教乐学成长圈里。 板书：讲人物故事讲生动形象听提问补充 教后反思本次的口语交际，主题是讲人物故事。我引导学生讨论交流，使生悟出讲好人物故事的方法，并按要求练习讲故事，学会评价故事，通过组内竞赛，班级评选等一系列活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。在整个教学过程中，我始终把学生放在主体地位，给学生充足时间讲故事，评故事，让每个学生都有表达的机会。但是，在评价故事时，我指导不到位，导致学生评价浮在表面，不够深入，如：学生评价突出了人物性格特点，我没有趁势继续追问，什么性格特点，怎样体现出来的等。还有这是口语交际活动，可是我却把它当成课去上，上课味太浓，没有体现活动性，对学生不能大胆放手，鼓励性语言太少，没有充分调动学生积极性。教态过于严谨，在处理生成资源时，不能灵活应对。看来，需要学习改进的方面还有很多。 教后评课陶春霞老师：这节课教学设计流畅，但时间分配不够合理，前边要简洁明了，省下时间让学生讲评故事，展示交流。蒋新利老师：教师教态要大方，始终记得你是组织者和引导者，说话要和蔼可亲，语气不要强硬，要多用鼓励性语言调动学生积极性。呼桂芳老师：在悟讲故事方法时，直接问学生过于唐突，不如通过一个故事让生讨论悟出方法，会印象更深刻。范冬梅老师：老师要注重细节，你的言行举止会直接影响学生。赵艳芳老师：在整个教学过程中，老师始终把学生放在主体地位，给学生充足时间讲故事，评故事，让每个学生都有表达的机会。这点做得很好。但是，在评价故事时，指导不到位，导致学生评价浮在表面，不够深入。薛福霞主任：口语交际重在表达交流，老师听、讲落实到位，但对学生放不下，应相信学生，让学生大胆应对，对错无所谓。史毅敏书记：上课味太浓，没有体现活动性，对学生不能大胆放手，鼓励性语言太少，没有充分调动学生积极性。教态过于严谨，在处理生成资源时，不能灵活应对。讲故事不是背故事，要鼓励生用自己的话讲，评价时，师指导不到位，学生评价肤浅，应继续追问说具体。