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  • 2022-06-16 14:08:51 发布

统编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优质教案

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口语交际讲历史人物故事活动分析:本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”,要求学生讲一个自己最喜欢的历史人物故事,并提示了讲故事需要注意的事项。对于四年级的学生而言,他们通过看书、看电视、看电影、听广播等途径已经接触了不少历史人物故事,其中必定有他们喜欢的或者印象深刻的内容。把这些内容复述出来不算难,但如何把故事讲顺畅、讲精彩,如何吸引听众,学生不一定能表现得很好,这就是本次口语交际的难点所在。因此,教师在学生准备期间要做好指导工作,包括指导记忆故事的方法、讲故事的技巧、吸引观众的妙招等。同时,教师还要注意规范听众的言行,让其成为合格的听众。教学目标:1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。2.学会讲故事,锻炼语言表达能力。3.学习故事中人物体现出来的优秀品质,树立正确的价值观。重点难点:1.发散思维,用自己的语言再次复述历史人物故事。2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。3.启发思考,从故事中获得启迪。教学准备:教师:1.多媒体课件。2.安排学生读历史人物故事,让学生准备故事的信息卡片。学生:1.阅读历史人物故事,选择自己最喜欢的故事作为素材。2.制作重要信息小卡片,在家人面前试讲,听取家人意见。课时安排:1课时一、看一看,激趣导入1.课件展示历史人物故事图片、视频,激发学生对历史人物故事的兴趣。导语: 同学们,还记得这些赫赫有名的历史人物吗?他们有的艺术超群,有的勤奋治学,有的智谋过人。你们知道他们有哪些故事吗?你们还喜欢哪些历史名人呢?2.指名发言,让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史人物故事。过渡:看来大家认识不少历史人物,知道不少历史人物故事呢!今天,我们就来开一次“故事大会”,请大家都来说说自己喜欢的历史人物故事。二、议一议,领会方法1.回忆自己听故事或讲故事的经历,讨论讲故事的注意事项。思考:(1)听故事时,什么东西最能调动自己的注意力?(2)讲故事时,可能会遇到什么状况?应该如何应对?(3)怎样的讲述者最受大家的欢迎?2.结合讨论的内容以及课文要求,教师引导学生归纳讲故事的技巧。明确:讲故事前要熟知故事内容,制作信息小卡片,理清故事中难懂的地方,列好情节提纲。讲故事时,语气和表情要跟随情节的变化而变化,可以加入肢体动作增强吸引力,如有需要还可以与听众进行互动。讲完后,与观众交流听后感悟。三、练一练,初试身手1.出示故事连环画课件,点名学生讲述故事情节。过渡:讲故事的方法大家都能说出一二,正所谓“光说不练假把式”,我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练,试试大家的真本事。预设:教师点名两三位同学试讲,应给予一定的准备时间。其他同学指出讲述者的优缺点,作为借鉴。示例:西汉时期有个农民的孩子叫匡衡,他小时候很想读书,可是因为家里穷,没钱上学,买不起书,只好借书来读。那个时候书是非常贵重的,有书的人不肯轻易地借给别人。匡衡就在农忙的时节,给有钱的人家打工,不要工钱,只求人家借书给他看。他一天到晚在地里干活,只有中午歇晌的时候才有工夫看一会儿书,所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急,心里想,白天种庄稼没有时间看书,我可以利用晚上的时间来看书呀。可是匡衡家里很穷,买不起点灯的油,怎么办呢?有一天晚上,匡衡在床上背白天读过的书,背着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他“嚯” 地起来,走到墙壁边一看,啊,原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是匡衡想了个办法,他拿了一把小刀,把墙缝挖大了一些,这样透过来的光亮也大了,他就凑着透过来的光亮,读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习,后来成为很有学问的人。后来,人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦。2.小组内互讲,组员互相评议,教师巡视,适时点拨、指导。预设:分小组进行组内讲故事训练,每位成员轮流讲述自己准备的故事,其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技巧,提出改进意见,也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问,讲述者根据意见做好修正工作。3.小组讨论交流,获得启迪。预设:组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论,哪一位同学讲得最吸引人?哪一位同学的故事最新奇、有趣?哪一位同学的故事最让人心潮澎湃?这些故事分别给了大家什么启迪?作为讲述者,你在哪些方面存在失误?你对其他讲故事的人有什么好的建议?四、比一比,展示才能1.教师创设情境,组织比赛。过渡:刚刚老师在巡视时,发现不少同学的故事都讲得十分精彩。为了不让这些故事埋没在小组内,我们不妨组织一场“故事大会”的比赛。每个小组各推举一位组员,上台讲述自己喜欢的历史人物故事。其余的同学认真听,给他们打打分,看看谁才是我们班上的“故事大王”!(出示评分标准:A.故事讲述完整;B.故事生动有趣;C.态度大方得体;D.声音洪亮清晰)2.小组讨论并推荐参赛代表。预设:通过表决,选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代表,如故事讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等。如果参赛代表觉得小组其他成员的故事更有趣,而自己有能力讲好,也可以选择其他成员的故事进行讲述,在参赛时事先说明即可。3.小组代表轮流上台讲述。4.学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由,最后集体投票评选。5.教师予以表扬、激励。五、总一总,提升思想 总结:正如课本上说的:“时光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。”他们的故事将继续传扬下去,他们的精神也将代代相传。我们不能忘记历史,不能忘记他们为历史做出的贡献。希望同学们在讲述、聆听故事之余,也不要忘了感悟历史名人们的光辉精神,把他们当作自己前进道路上的指路明灯。本次口语交际承接课文内容而来。在本单元课文教学过程中,已多次涉及简单复述故事的环节,也就是说,学生已经在浅层次方面进行过讲故事的训练,对于能顺畅地讲出故事内容有了一定的基础。但是,要想把故事讲好,而不只是单纯地复述故事情节,这就需要一定的技巧和方法了。本次教学设计着重在讲故事的技巧方面下功夫,通过调动学生回忆、小组交流讨论、学生试讲、小组互讲、组织比赛等形式,让学生逐步放开拘束,不断改进,最终达到把故事讲精彩的目的。口语交际:讲历史人物故事课题讲历史人物故事课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1.清楚明了地表达故事内容,获得启示。2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观,培养学生主动探究及实践能力。教学重点 通过讲故事,对历史故事有更深的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。教学难点通过本次活动,让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记,培养学生主动探究及实践能力。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、激趣导入。师:历史上有许多名人故事,——  如同是洒落在人类历史天空中的无数明星,永远闪耀着伟大的人性光辉,成为人们的一种精神,一个航标,一种智慧,激励人们不断前进。这节课,就让我们一起走近名人,了解名人故事(课件出示),追寻名人身上与众不同的精神。(出示课件2)【设计意图:设置这一环节,目的是让学生知道历史故事中,我们学到了不少知识,得到了启示,提高学生的参与讲故事的兴趣。】新课教学(  )分钟二、主题回顾1.在第八单元中,我们一起学习了四篇名人故事,它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢?(板书:讲历史故事)三、合作探究。(出示课件3)师:今天,我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢?这些名人又分别具有哪些特点呢?谁来简单说一说?(老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。)(出示课件4)《王戎不取道旁李》——善于观察,动脑思考《西门豹》——破除迷信,兴修水利《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解(板书)师:大家把课内的这几篇文章说得很准确,说明大家上课时很认真。四、分组讲故事。出示提示1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上,借助卡片自己练讲。2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气,配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。3.小组内讲故事互相评价,老师巡视指导。【设计意图:设置这一环节,目的是让学生知道历史故事中,我们学到了不少知识,得到了启示,提高学生的参与讲故事的兴趣。】【设计意图:设置合作探究这个环节,既可以明确班级公约的具体要求,又能提高学生自主探究的欲望,提高学生自主学习的能力,提高参与度。】【设计意图:让学生养成认真倾听的习惯。】 4.小组内选出代表。2.全班内讲故事。注意表情、动作,抓住重点,语言要生动,感情丰富。大家交流,评价,选出优秀的故事能手,给予奖励。课堂小结及拓展延伸(  )分钟五、主题拓展师:作为名人的他们,无论是在创造惊天的伟业时,还是在平凡生活中的点滴小事上,都无不具有不平凡的品质,他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民,都无不闪现出伟大的人性光辉。以后我们多去阅读更多名人的故事,让我们将名人的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。六、总结。师:我们听同学们讲了这么多的历史故事,明白了好多做人的道理,希望同学们能学以致用,不要犯故事中的错误,引以为戒。 板书设计讲历史故事《王戎不取道旁李》——善于观察,动脑思考《西门豹》——破除迷信,兴修水利《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解教学反思1.在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神,通过同学们讲历史故事,充分调动了学生参与的积极性,达到了预期的效果。2.在这节课中,同学们积极思考,参与讲故事,勇于发言,得到启示,口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与,害怕,不敢发言,希望在今后的教学中,我要多关注学困生,让他们的能力也有较大幅度地提升。