鲁班和橹板二(精改教案) 4页

一.激趣导入1.   板书课题师板书课题,生齐读2检查朗读上节课我们已经读了课文,谁能把你读得最好的一段读给大家听?老师相信你一定能读好！如果哪一段你觉得有困难也可以请大家帮帮你.(指名读,若生读得好师可相机评价：你真不简单,一下子就把课文读好了！若生读得不够流畅,师可评价：没关系,再努力一下你一定能读好.或评价：没关系,通过这一节课的学习,我相信你一定能读好的！)过渡：小朋友们读得都不错！下面咱们就一起来把课文读好.二.品读课文(一).第一段1.自由读请小朋友用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,轻声读,也可以加上动作读,还可以边读边想象画面.(学生轻声读课文,师巡视指导)2交流谁来说说,你读懂了什么?(若生说读懂了老艄公划船很累,师可引导：那你从哪里看出来的呢？你能读出老艄公的累吗?相机指导学生读出老艄公十分吃力的样子)(指名读,若生读得好师可评价：听了你的读我好像看到老艄公在吃力地摇船呢！)(二).第二段(出示插图)师边读课文边指导学生看插图.你知道什么是默默地想吗?(通过看图引导学生理解默默地想就是不作声地想,从而体会鲁班观察得仔细,思考得专心)指导学生读好“默默地想”.(师可引导：鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一段.)指名读,众生评议.过渡：鲁班正在动脑筋呢,这时——(播放鸭子的叫声)你们听,谁来了？(鸭子来了)是啊,一群可爱的小鸭子来了.(三)第三段1.(出示图片)指导看图你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们在干什么呀?(它们在水里快活地游来游去)2.你见过鸭子游泳吗?你能说说鸭子是怎样游的吗？(联系生活经验理解：脚蹼往身后拨水)指名说说鸭子游水的样子.3.表演促读你想做做快活的鸭子吗?咱们一起来吧.(学生可以离开位置学小鸭子游泳,通过肢体语言理解鸭子脚蹼拨水的样子.)小鸭子们,你们刚才快乐吗？你能把你的心情读出来吗?(指名读,生评价,通过读完成对课文内容的理解)4生齐读就让咱们一起来做做快乐的小鸭子吧！(四).第四段1.第一句(1).看图:鲁班在干什么?（他在仔细地观察鸭子）课文哪里告诉我们鲁班看得很仔细？(出神地看着)你能把他出神的样子读出来吗?(指名读,评议)(2).鲁班出神地看着,忽然他想到了什么呀?指导理解”眼睛一亮”(指名读)谁能读出鲁班忽然想到办法的样子？(3)鲁班终于想到解决问题的办法了,他心里怎么样?(激动、高兴)你能通过朗读把鲁班的高兴表现出来吗?(4)指名读(5)听了你们的朗读,老师也想试试了,给我这个机会吗?(师生赛读)2.第二句 (出示橹板和脚蹼图)(1)四人小组交流:鲁班是怎么做橹板的?（学生边读课文边交流，师巡视指导，参考学生讨论。）(2)老师这里有个脚蹼的模型,谁愿意到前面向大家介绍介绍鲁班是怎样做橹板的?(指名到台前说)3.第三句(出示第三句)师引读(1)鲁班为什么这么开心呢?(2)指名读，通过朗读体会鲁班的开心。(3)鲁班会说些什么呀?(五).总结课文,板书1.为什么只有鲁班想到了做橹板呢?(通过交流让学生知道遇到问题要细心观察,多动脑动手,只有这样才能有收获，从而体会鲁班爱观察善联想能创造的优秀品质。)2现在你想对鲁班说什么呢?一、复习字、词、句。　　师：小朋友们，上节课我们一起读了一个有趣的故事（手势）读　　生：鲁班和橹板。　　师：你们喜欢这个故事吗？　　生：喜欢。　　师：故事里的生字宝宝也很喜欢你们，想和你们做游戏呢，你们愿意吗？瞧，谁来了？点击：往、前　　生齐读　　师：刚才是小小的热身，下面游戏正式开始。　　生：抢读第一轮　　师：生字宝宝跑得挺快的，要不我们坐上小火车追一追它们吧。哪列火车快又好？　　生：我们的火车快又好。生开火车读　　师：开得真不错，还想玩吗？别急，词语宝宝们来了。哪列火车快又好？　　生开火车读词语。　　师：谁能一行一行地读。　　生1：竹篙吃力老艄公　　生2：鸭子轻快向前滑　　生3：鲁班橹板好办法　　师：多好听呀，咱们拍着手读一读吧。　　生拍手读。　　师：这个有趣的故事说了什么？你能用上一个或两个或更多的词语宝宝说一句完整的话吗？　　生1：老艄公用竹篙撑船十分吃力。　　生2：鲁班看到了鸭子想到了好办法。　　生3：鲁班发明了橹板。　　生4：鸭子轻快地向前滑行。　　二、学习第三自然段。　　师：哟，上节课里小朋友的收获真不少，鲁班是看到鸭子发明了橹板。我们也去看看吧。请小朋友们读读第3自然段，想想鸭子游得怎么样。　　生读第三自然段。　　（一）读“轻快地向前滑行”　　师：鸭子游得怎样？　　生：鸭子游得很快。　　生：鸭子游得很轻松。　　师：你从哪个词看出来？　　生：轻快。　　 师：你能把这个词语读好吗？　　生：轻快（评：多轻快呀）（评：我听出了你的轻松）　　师：把这个词放到句子里再读。　　生：身子轻快地向前滑行。　　师：这句话里还有哪个词也能让你觉得鸭子游得轻松呢？　　生：滑行。　　师：滑行是一种什么感觉？咱们去看一看吧。（欣赏冰上芭蕾片段）　　生：啊！太快了，太轻松了。　　师：这就是滑行的感觉，你能读出来吗？　　生1读（师评：嗯，有轻快的感觉，谁再来试试。）　　生2读（师评：游得更轻快了。）　　生3读（师评：好一只轻快的小鸭子呀！）　　师：咦，小鸭子为什么能游得这么轻快呀，请小朋友再仔细读读。　　生（读）因为鸭子用脚蹼往身后拨水。　　出示小鸡的爪子和鸭子的脚蹼。　　师：考考你，哪幅图是鸭子的脚蹼？　　生：第一幅。　　师：有什么不同？　　生：鸭子的脚是连在一起的，鸡爪是分开来的。　　师：把脚趾连起来的部分是蹼，这可是拨水的好工具呀。出示第三小节。发现了鸭子游得轻快的秘密，相信小朋友会读得更好。　　生读　　师：嘎嘎，嘎嘎，小鸭子们在说什么？　　生：我要洗澡。　　生：我要捉鱼吃　　师：是啊，有了脚蹼，下河多方便呀。你的心情怎样？　　生：我很高兴。　　师：请你高兴地读一读。　　生：一群鸭子嘎嘎叫着，扑通扑通跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。　　师：扑通扑通，好一只急着去洗澡的小鸭子。谁还想读？　　生：读　　师：瞧，它们游得多欢快呀！小鸭子们，咱们也用这游水的好工具痛快地游一游吧。　　三、边读边悟，理解读第四自然段。　　师：知道吗？鲁班也在看呢，他是怎么看的？读一读第四自然段。　　1、出示第四自然段。　　2、交流：　　师：鲁班是怎么看的？　　生：出神地看着　　师：（板书：出神）你能读出鲁班出神的样子吗？　　生1评：看得多认真呀！　　生2评：看得多专心呀！　　生3评：通过你的朗读，我看到了一个聚精会神的鲁班。　　3、师：仔细看图，你还看到什么？　　生：我看到了鲁班用手比划着什么。　　师：看来，鲁班一边看，还一边——　　生：鲁班一边看，一边想。　　师：他在想什么呢？你能用这样的句式说一说吗？　　出示句式：鲁班一边出神地看着，　　一边想。　　生　　 师：你们真是一群爱动脑的小鲁班，鲁班就是想到这儿，忽然——。　　生：眼睛一亮。　　师：出示卡片：眼睛一亮　　你能带着表情读一读吗？　　生1、2：眼睛一亮。　　师：想到好办法的鲁班，心里怎么样？　　生：心里很高兴。　　师：你能高兴地读一读吗？　　生读：忽然眼睛一亮。　　师：鲁班不光看到了，想到了，还——　　生：马上找来一根粗木棍。　　师：你能读出一个马上就去做的鲁班吗？　　生读　　师：真是动手又动脑，才能有创造。咱们去看看他是怎么做的吧！　　出示第二句，生自由读。　　师：你读懂了吗？能用自己的话说一说吗？　　生回答　　师：鲁班就是这样做的。细细看，待会儿我要考考你们。（欣赏课件，制作橹板的过程。）　　出示题目：他把木棍上半截削成，就像，把木棍下半截削成，就像。　　生答（略）　　师：鲁班做的这个东西好用吗？　　生：好用。　　师：你从课文哪里读出来的？　　生：不光省力，船也行得快多了。　　师：你能读出它的好用吗？　　生1读（评：真的挺省力的）板书：省力　　生2读（评：船行得真快呀!）板书：快多了　　师:还记得以前用竹篙撑船的日子吗？　　生：等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。　　师：可现在有了这摇船的工具就好了，　　生：老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。　　师：嗬，听出来老艄公的心情——　　生：很高兴开心　　师：你能高兴地读一读吗？　　生读　　师：高兴的老艄公想对鲁班说什么？　　生：鲁班，你做的这种工具真好，谢谢你！　　生：鲁班，你真了不起！　　师：鲁班了不起的事多呢。你瞧：　　生欣赏课件：《鲁班发明锯子的故事》　　师：鲁班还发明了伞呢，简介伞的发明过程　　出示：图和填空　　鲁班看到，发明了。　　生练习说话。　　师：学到这儿，你最想说什么？　　生：鲁班真是个爱动脑的人。　　生：鲁班观察真仔细呀！　　生：鲁班不光爱动脑，爱观察，还爱动手呢。　　师：你们呢？准备怎么做？　　生：我也要做一个像鲁班一样爱动脑，爱观察，爱动手的人。　　师：现在我就给你们表现的机会，瞧，生字宝宝又来了。